PROJETO DO CURSO DE FILOSOFIA

JUSTIFICATIVA

Conforme o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n° 9394 de 20 de dezembro de 1996, na Resolução CNE/CES 12 de 13 de março de 2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Filosofia e no Parecer CNE/CEB 38 de 07 de julho de 2006 que estabelece a obrigatoriedade do ensino da Filosofia nos currículos da Educação Básica, faz-se necessário pensar sobre a Educação na sua origem: o pensamento filosófico. Como se sabe, a filosofia deve ter seu espaço para ampliar a visão do mundo trazida pelas ciências e contribuir na formação da consciência moral, social e política nos jovens, redescobrindo valores humanos e consequentemente, éticos. A Filosofia é o eixo central da formação de cidadãos e serve de ponte para ligar vários acontecimentos. Combate os preconceitos, a irracionalidade e as soluções fáceis do senso comum. Portanto filosofar é descobrir a verdade e ter coragem de enfrentar as formas estagnadas do poder que mantém o “status quo”, é aceitar o desafio da mudança. A Filosofia é uma reflexão que contribui efetivamente para o pensamento crítico, o que leva a interpretar e perceber o nosso mundo de hoje.

Do exposto, a Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de Jacarezinho, propõe a criação do curso de Filosofia

em Licenciatura Plena , numa tentativa de formar professores capazes de questionar sobre os outros e sobre o mundo. Este curso será voltado para a promoção da cidadania e da defesa dos direitos fundamentais do homem. Para isso, integram o conhecimento filosófico com a produção científica, artística e religiosa de nosso tempo.

Torna-se importante mencionar que a FAFIJA fundamenta sua oferta em uma demanda, cujo potencial se concentra na região do Norte Pioneiro do Estado do Paraná, caracterizada pela AMUNORPI – Associação dos Municípios do Norte Pioneiro, formada por 27 municípios e o sudeste do Estado de São Paulo, que são as bases de sustentação do alunado da Faculdade. A cidade de Jacarezinho é a única cidade da AMUNORPI que possui Ensino Público Superior. Concentram-se, nesta região, três NRE – Núcleos Regionais de Educação, com sedes em Jacarezinho, Ibaiti e Wenceslau Braz. Ao NRE de Jacarezinho, estão vinculadas doze (12) cidades, com vinte e cinco (25) colégios que funcionam com sete mil, trezentos e trinta e nove (7.339) alunos do Ensino Médio e Profissional. No NRE de Ibaiti estão vinculadas nove (09) cidades, com quinze (15) colégios que funcionam com alunos do ensino Médio e Profissional. O NRE de Wenceslau  Braz é composto por seis (06) cidades, com vinte e dois (22) colégios que funcionam o Ensino Médio e o Profissional, com 5.216 alunos. Conforme o presente levantamento, a demanda possui um grande potencial, que vem justificar o funcionamento do curso solicitado na FAFIJA.

QUADRO DEMONSTRATIVO

Fonte: NRE – 2006

Torna-se importante mencionar que a FAFIJA foi criada em 1959, através do Decreto n° 23829, com quatro cursos: História, Letras Neolatinas, Matemática e Pedagogia. Foi reconhecida pelo Conselho Federal de Educação, hoje, Conselho Nacional de Educação, pelo Decreto n° 57124, de 19 de outubro de 1965.

Atualmente, a FAFIJA mantém os seguintes cursos de graduação: História, Letras: Francês, Inglês e Literatura Brasileira, Matemática, Biologia e Pedagogia e programas de pós-graduação “Lato-Sensu”.

Cabe reafirmar que as Instituições de Ensino Superior mais próximas à FAFIJA são a Universidade Estadual de Londrina (UEL), com 170 KM de distância e a Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) com 265 KM de distância de Jacarezinho, conforme mapa abaixo:

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

1.    JUSTIFICATIVA

      Atendendo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n° 9394 de 20 de dezembro de 1996, a Resolução CNE/CES 12 e 13 de março de 2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares para o curso de Filosofia e os Pareceres CNE/CES 492/2001 e 1363/2001, que orientam a formulação do  Projeto Político Pedagógico do Curso de Filosofia. A Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de Jacarezinho, elabora o seu Projeto Político Pedagógico, de formação acadêmica e profissional para o curso de Filosofia, Licenciatura Plena, que se aprovado pelo órgão competente, funcionará a partir do início do ano letivo de 2007.

2. CONCEPÇÃO DO CURSO

     A Filosofia é necessária à formação humana, porque oportuniza indagações relevantes acerca do ser, da consciência e da linguagem. Com isso proporcionará uma formação humana sólida e global, ensinando o homem a questionar e a perguntar para compreender a realidade.

     A vista disso o Curso de Filosofia da FAFIJA tem como pressupostos fundamentais a promoção humana e a preparação de profissionais para o magistério da educação básica, contribuindo com as necessidades regionais.

     O centro articulador do Curso de Filosofia é a Antropologia, pois o homem é a mediação universal da atividade filosófica. Todas as disciplinas filosóficas estão voltadas para o homem, e na reflexão sobre o homem se encontra o princípio mediador de toda essa reflexão filosófica.

     Daí a importância da articulação das disciplinas em quatro eixos: formação geral, formação pedagógica, formação flexível e Monografia / Estágio. Essa divisão das disciplinas, considerou-se, em termos doutrinal e pedagógico,  distinguindo disciplinas filosóficas, científicas e pedagógicas. Nesse grande leque de disciplinas deve-se distinguir as disciplinas obrigatórias, que figuram em todo os anos, e as disciplinas optativas, escolhidas pelo aluno entre aquelas que serão apresentadas na programação do curso.

     Para alcançar os objetivos de produção filosófica científica e crítica, serão implantados programas de ensino, pesquisa e extensão, dos quais participarão professores e alunos, e que são considerados essenciais para o desempenho adequado das atividades de produção filosófica e de ensino.

     Na verdade, a inserção do curso de Filosofia na FAFIJA irá oferecer maiores oportunidades a discussão de problemas científicos e culturais, tornando o aluno um interlocutor no uso de técnicas de leitura e de argumentação filosófica, a toda a comunidade.

      Portanto, para consolidar o perfil integrador, o Curso de Filosofia deve priorizar a articulação entre ensino, no âmbito da congregação dos professores; pesquisa, através da criação de grupos de Pesquisa, pelo Departamento, e projetos de Iniciação Científica, e pela extensão, ao promover a divulgação à comunidade dos resultados das pesquisas realizadas ou de teorias e metodologias estudadas. A integração também poderá ocorrer através da pós-graduação “lato sensu”, com programa de Especialização em Filosofia, cuja IES, possui estrutura que comporte tal curso.

3. PERFIL EGRESSO

     O licenciado em Filosofia deve estar habilitado a dar sua contribuição ao ensino de filosofia na educação Básica, demonstrando conhecimento tanto da história quanto dos problemas fundamentais da Filosofia e dominando, especialmente, as técnicas de análise de texto e de argumentação. O licenciado também, deve estar habilitado para enfrentar com sucesso o desafio de despertar os adolescentes e jovens para a reflexão filosófica, bem como transmitir aos alunos da Educação Básica o legado da tradição e o gosto pelo pensamento inovador crítico e independente. Deve possuir desenvoltura e domínio dos temas a serem abordados em sala de aula, primando, sempre pela formação de uma consciência crítica acerca dos eventos e fatos ocorridos no contexto

em estudo. Conter familiaridade e habilidade com a prática pedagógica, aliadas ao interesse constante para com a evolução dos métodos de ensino e saber utilizar as novas tecnologias em sala de aula, com segurança e domínio. Assim,  o licenciado terá condições de apresentar à sua comunidade escolar como um intelectual que analisa os valores que orientam o pensar e agir dos homens.

4. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

          O licenciado no Curso de Filosofia da FAFIJA caracteriza-se pelo exercício da Filosofia voltada para a promoção humana, da cidadania e da defesa dos direitos fundamentais do homem.

          Pode-se destacar ainda as competências e habilidades:

·         Capacitação para um modo especificamente filosófico de formular e propor soluções a problemas, nos diferentes campos de conhecimento.

·         Capacidade de desenvolver uma consciência crítica sobre conhecimento, razão e realidade sócio-histórico-política.

·         Capacidade para análise, interpretação e comentário de textos teóricos, segundo os mais rigorosos procedimentos de técnica hermenêutica.

·         Compreensão da importância das questões acerca do sentido e da significação da própria existência e das produções culturais.

·         Percepção da integração necessária entre a filosofia e a produção científica, artística, bem como o agir pessoal e político.

·         Capacidade de relacionar o exercício da crítica filosófica com a promoção integral da cidadania e com o respeito à pessoa, dentro da tradição de defesa dos direitos humanos.

·         Capacidade de utilização das novas tecnologias em sala de aula.

·         Domínio e desenvoltura na abordagem dos temas em sala de aula, aliados ao interesse para com a evolução dos métodos e técnicas de ensino.

·         Capacidade de despertar no aluno o interesse pela reflexão filosófica e pelo pensamento questionador e crítico em relação à sociedade na qual faz parte.

5. OBJETIVOS

·         Formular e propor soluções a problemas, de um modo especificamente filosófico, nos diversos campos do conhecimento.

·         Desenvolver uma consciência crítica sobre conhecimento, razão e realidade sócio-histórico-política.

·         Analisar, interpretar e fazer comentários de textos teóricos, segundo os mais rigorosos procedimentos de técnica hermenêutica.

·         Compreender a importância das questões acerca do sentido e da significação da própria existência e das produções culturais.

·         Perceber a integração necessária entre a filosofia e a produção científica, artística, bem como com o agir pessoal e político.

·         Relacionar o exercício da crítica filosófica com a promoção integral da cidadania e com o respeito à pessoa, dentro da tradição de defesa dos direitos humanos.

·         Utilizar a informática com competência.

·         Desenvolver a crítica interpretativa e conceitual de maneira lógica nas mais diversas áreas da sociedade.

·         Promover a capacitação de professores para atuar na educação básica.

6. CONTEÚDOS CURRICULARES

     O Curso de Filosofia da FAFIJA apresenta seus conteúdos articulados em quatro eixos:

·         Formação geral: disciplinas obrigatórias, referentes aos conhecimentos filosóficos; e disciplinas de conhecimento científico;

·         Formação pedagógica: disciplinas de conhecimento didático;

·         Formação flexível: disciplinas optativas e as Atividades Acadêmico-Científico-Culturais.

·         Monografia e Estágio: disciplinas que orientam, acompanham e avaliam a realização do Estágio Supervisionado e da Monografia.

     Em todas as disciplinas teóricas do curso é oferecida a Prática como Componente Curricular.

7. ORGANIZAÇÃO DO CURSO

     O Curso de Filosofia irá habilitar o acadêmico, à licenciatura plena, voltado para o ensino da Filosofia na Educação Básica.  A licenciatura tem por finalidade a formação inicial do professor para a Educação Básica, mediante o desenvolvimento integrado das ciências e da filosofia. Para isso, o acadêmico terá que cumprir outras disciplinas de caráter pedagógico, que visam prepará-lo para o exercício do magistério. Essa preparação profissional se dará também, pelo desenvolvimento para além da competência profissional. O exercício da cidadania, da solidariedade, da responsabilidade social, da consciência e transformação da sociedade são atitudes que o futuro professor, vai adquirindo durante o Curso, por meio da pesquisa, extensão e ensino, com projetos voltados para a comunidade. Esse pensamento está presente nos princípios que norteiam o Curso de Filosofia.

8.      ESTRUTURA DO CURSO

     O Curso de Filosofia da FAFIJA oferta uma turma de alunos no período noturno, com 50 vagas. O tempo mínimo para a integralização é de 4 anos e o máximo de 7 anos. A carga horária total é de 3.480 para a Licenciatura, das quais 200 h/a são de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais; 480 h/a são de Prática como Componente Curricular, 480 h/a de Estágio Supervisionado em Filosofia e 2.720 h/a teóricas. O curso funciona em cinco dias da semana com 20 h/a e 34 semanas anuais. O curso oferta todas as disciplinas de forma anual, com pré-requisito nas disciplinas: Trabalho de Conclusão de Curso II e Estágio Supervisionado

em Filosofia II , ambas no quarto ano. O aluno do curso, ao término de seu segundo e terceiro anos, optará por uma das duas disciplinas  que serão oferecidas: Tópicos da Filosofia das Ciências e Tópicos da Filosofia Geral, para o aluno, ao matricular-se no terceiro ano; Tópicos da Filosofia Política e Tópicos da Metodologia do Ensino em Filosofia, para o aluno, ao matricular-se no quarto ano.

9.      PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

     Conforme a Resolução CNE/CP n° 01/2002, entende-se por Prática como Componente Curricular – PCC – o espaço de atuação coletiva e integrada, com a função de promover a articulação das diferentes práticas numa perspectiva interdisciplinar, e com ênfase nos procedimentos de observação e reflexão.

     A PCC será trabalhada entre todos os professores do curso de Filosofia com carga horária de 480 h/a, sendo 100 h/a em cada ano desenvolvidas, através da oferta de atividades, aos alunos, que integram os âmbitos de conhecimentos de formação geral, que são objetos de ensino, e os conhecimentos pedagógicos.

     Com isso, o aluno do Curso de Filosofia terá maiores e variadas possibilidades de inserção no contexto da prática pedagógica, em diferentes espaços institucionais, como as escolas que ofertam a Educação Básica, e espaços sociais, como: Conselho Tutelar, movimentos sociais, organizações não governamentais, e outros. No quarto ano, além das 100 h/a integradas o aluno terá mais 80 h/a de PCC desenvolvidas no Estágio Supervisionado de Filosofia.

Pretende-se desenvolver as PCC através de Projetos de Ensino Interdisciplinar, que devem ser organizados de forma a propiciar ao aluno o contato com situações que promovam a observação, a reflexão e a construção de novas práticas de produção de conhecimento. Esses projetos comporão de atividades desenvolvidas dentro de uma carga horária mínima de aproximadamente, 100 h/a para o aluno e 10 ou 20 h/a para o professor, considerando a carga horária de cada disciplina da matriz curricular. Sendo o Projeto de Ensino Interdisciplinar a carga horária será dividida entre os professores participantes, e deverá ser especificada, no projeto,  a carga horária de cada professor.

     Os Projetos de Ensino Interdisciplinar poderão ser elaborados e desenvolvidos com atividades, como:

·         levantamento e análise de texto da Educação Básica;

·         elaboração de material didático – pedagógico;

·         revisão de textos e produção de novos;

·         análise dos conteúdos de ética desenvolvidos na Educação Básica;

·         assistir aulas para comentários;

·         montagem de oficina de material didático;

·         oferta de mini-curso para professores da Educação Básica;

·         desenvolvimento de ação educativa em movimentos sociais, Conselho Tutelar, ONGs.

     Os professores envolvidos, além de orientar e coordenar, desde a elaboração dos projetos até sua execução, farão avaliação durante todo o seu desenvolvimento, considerando sempre os pressupostos teóricos que os embasam.

      Na sistematização e reflexão das atividades desenvolvidas nos Projetos de Ensino Interdisciplinar, um aspecto fundamental a ser considerados, como material de avaliação para o professor é o registro, feito por meio de texto escrito, fotografias, vídeos, sites na internet.

      Com isso, o curso de Filosofia da FAFIJA, criará seu acervo, onde será um espaço destinado a armazenar material didático, relato de experiências e outras produções resultantes das ações desenvolvidas durante a realização dos Projetos de Ensino Interdisciplinar.

10.  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

      Entende-se por Trabalho de Conclusão de Curso – TCC – como um instrumento de avaliação baseado na pesquisa e na produção de saber científico, sendo uma forma sistemática de aprender, que realiza a união entre a prática e a teoria, por meio de trabalhos que integrem as disciplinas do curso de Filosofia e à realidade.

O Trabalho de Conclusão de Curso, TCC, é uma atividade integrante da formação do acadêmico do curso de Filosofia. Ocorrerá da reflexão sobre as experiências apresentadas pelos diferentes conteúdos e práticas desenvolvidas ao longo do curso.

Assim, serão produzidos de modo a representar a síntese da concretização tanto da expressão, quanto da construção e/ou reconstrução de conhecimentos abordados durante o curso discutindo um tema/problema da área específica do conhecimento.

O Trabalho de Conclusão de Curso, deve resultar das práticas investigadoras, orientadas e desenvolvidas em sala de aula, atividades de extensão e de iniciação científica, originadas dos conteúdos das disciplinas ou de iniciativas individuais dos professores.

Tal atividade deverá cumprir a linha filosófica da Instituição, na busca permanente pela articulação entre ensino, pesquisa e extensão com base na produção filosófica e crítica. A meta fundamental do TCC é a promoção humana mediante o desenvolvimento integrado das ciências e da Filosofia.

   Os professores do Curso de Filosofia elaborarão um projeto, que norteará todas as atividades pertinentes ao TCC.

A disciplina está proposta para o terceiro e quarto (3° e 4°) anos. No terceiro ano, o aluno terá oportunidade de apresentar e discutir técnicas de pesquisa; realizar estudos da ABNT; analisar o regulamento do TCC; escolher o tema que irá desenvolver e elaborar projetos: pré e projeto de pesquisa.

A produção do TCC será individualmente, com um orientador escolhido entre os professores do departamento do curso, atendendo a linha de pesquisa do aluno.

O tema do TCC deverá se relacionar com a filosofia e áreas afins, de modo a contribuir para o desenvolvimento da capacidade científica, crítico-reflexiva e criativa do aluno, articulando seu processo formativo.

Antes do final do terceiro ano, o aluno escolherá seu orientador e apresentará o projeto de pesquisa que será desenvolvido no 4° ano.

A avaliação da disciplina de TCC do terceiro ano, será contínua, conforme o desenvolvimento do aluno em todo o processo. Em relação as notas seguirá o mesmo sistema de avaliação da FAFIJA.

No quarto ano o aluno irá realizar o seu TCC. O professor orientador direcionará e revisará a pesquisa e acompanhará o desenvolvimento do trabalho do aluno, considerando não somente como produto e sim como processo. A orientação ocorrerá semanalmente e o aluno deverá agendar com seu orientador.

A avaliação do TCC será realizada mediante apresentação pública do trabalho para uma Banca que será constituída do orientador do TCC, presidindo os trabalhos e dois professores indicados pelo chefe do departamento. A avaliação será registrada em fichas próprias.

O aluno só poderá apresentar o TCC se estiver aprovado em todas as disciplinas que integralizam o curso.

Das atividades da disciplina de TCC, serão aproveitadas 80 horas/aula para compor a carga horária de Prática como componente curricular-PCC sob a orientação do professor de TCC.

11. ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FILOSOFIA

             O estágio supervisionado deve compreender a valorização da prática profissional como momento de construção do conhecimento por meio de reflexão, análise e problematização dessa prática. Por isso é importante desenvolver nos alunos, futuros professores, habilidades para o conhecimento e analise das escolas, bem como das comunidades onde se insere.

            O estágio supervisionado, também, é o momento de se efetivar, sob a orientação de profissional experiente, um processo de ensino e aprendizagem que se tornará concreto e autônomo quando da profissionalização deste estagiário. Deve ser compreendido como uma atividade curricular integrante e integradora do projeto do curso como um todo. O estágio caracteriza-se como estratégia teórico-metodológica que busca assegurar a unidade, forma/conteúdo, enquanto elemento essencial para construção da síntese formação teórica/prática do futuro profissional.

            O estágio supervisionado inicia no terceiro ano, momento em que o aluno tem condições de realizar processos mais profundos de reflexão, de estudos, de debates e produções acerca de situações-problema vivenciadas. Serão realizadas 280 (duzentas e oitenta) horas no terceiro ano e, 200 (duzentas) horas no quarto, perfazendo um total de 480 (quatrocentos e oitenta)horas, exigidas pela Resolução CNE/CP nº 2 de 19 de fevereiro de 2002.

            A supervisão do estágio será desenvolvida pelos professores das disciplinas Ensaios de Prática de Ensino I e II, proporcionando orientação adequada sobre as atividades a serem desenvolvidas nos campos de estágio, ao longo de todo o processo. Esses professores poderão contar com a parceria do supervisor de campo, que é um professor da equipe de ensino das escolas, e com o professor da sala de aula em que o estágio é realizado.

            As atividades próprias de estágio supervisionado constam de observação do ambiente escolar, participação, direção, atividades extra-classe, trabalhos de pesquisa de caráter didático-pedagógico, participação de projetos de ensino e extensão e elaboração de relatórios.

            O estagiário em Filosofia realizará as atividades nas áreas de atuação do futuro professor, na Educação Básica, ficando a critério dos supervisores de estágio, a divisão eqüitativa de práticas destinadas aos níveis de ensino (da Educação Básica).

            No terceiro (3º) ano o aluno estagiário poderá desenvolver as seguintes atividades:

·         observação de ambiente escolar: estrutura, funcionamento, recursos e alunado da escola na qual irá estagiar;

·         observação de aula: presenciar a atuação didático-pedagógica do professor regente;

·         participação em aula: atuação com o professor regente em trabalhos de sala de aula, como: exposição de assuntos à classe; estudo dirigido; orientação de grupos de estudos; direção e/ou participação em discussão, debates, pesquisas; auxílio na aplicação de testes, exercícios, provas, sem implicar em avaliação do aluno estagiário e outras atividades apropriadas, desde que autorizadas pelo professor regente;

·         atividades extra-classe: planejamento do estágio do 3º ano; elaboração de questões de avaliação; verificação e correção de trabalhos, sem implicar em avaliação direta; confecção de material didático; planejamento e execução de exposições, jornais e outras atividades apropriadas, desde que autorizadas pelos supervisores do estágio;

·         relatórios: descrição e análise crítica de todas as atividades desenvolvidas pelo aluno-estagiário, devidamente comprovadas.

                            No quarto (4º) ano o aluno-estagiário poderá desenvolver as seguintes atividades:

·         participação em aula: atuação com o professor regente em trabalhos de sala de aula (mesmas do 3º ano);

·         atividades extra-classe: planejamento do estágio do 4º ano (mesmos do 3º);

·         direção de classe: ministrar aulas em cursos regulares das escolas públicas, em  mini-cursos, em cursos ofertados para a comunidade, em oficinas ou em projetos de extensão;

·         relatórios: descrição e análise crítica de todas as atividades desenvolvidas pelo aluno-estagiário, devidamente comprovadas.

            Qualquer atividade só poderá ser computada como hora de estágio realizado, no terceiro (3º) ou quarto (4º) ano, se previamente autorizada pelos supervisores de estágio supervisionado.

            A avaliação do estágio supervisionado compreende um processo contínuo e reúne a contribuição de todos os envolvidos: professores supervisores do estágio, que orientam o aluno em todas as etapas, do professor regente da sala de aula, do supervisor de campo, ambos da escola onde o estágio foi realizado e do prórpio estagiário ao fazer auto-avaliação de seu trabalho.

            Nesse processo de avaliação considera-se:

·         o interesse demonstrado pelo estagiário durante as orientações dadas pelos professores;

·         o compromisso de estagiário, desde o planejamento até a execução e avaliação das atividades; de estágio;

·         apreciação crítica da atuação do estagiário em todas as etapas do processo;

·         constatação de que os saberes teórico-metodológicos foram incorporados, durante a prática realizada.

            Para a avaliação do relatório serão considerados:

·         conteúdo apresentado: exatidão das informações; conclusões coerentes com o desenvolvimento do trabalho; encadeamento lógico das idéias; clareza e objetividade do texto;

·         aspectos formais: correção da língua de acordo com a norma culta da língua portuguesa e correção científica de acordo com orientações técnico-metodológicas da ABNT;

·         caráter crítico-reflexivo do relatório.

            Torna-se importante ressaltar que o estagiário deve perfazer 75% de freqüência nas atividades desenvolvidas com o supervisor de estágio e 100% nas atividades destinadas ao estágio propriamente dito. O estagiário que não realizar todas as atividades programadas para o ano letivo, será reprovado e deverá cumpri-las novamente, de forma integral, no ano seguinte. A nota será dada bimestralmente, conforme sistema de avaliação da FAFIJA, mas também, será reprovado o aluno que não atingir no mínimo a nota 7,0 (sete vírgula zero).

            Para que os estágios sejam cumpridos, é necessário observar orientações, que deverão ser arroladas em regulamento próprio, no ano anterior à sua execução.

12. ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS

            As atividades acadêmico-científico-culturais – AACC são de caráter científico-cultural que visam enriquecer o processo formativo do aluno. Tem por objetivo auxiliar o processo de desenvolvimento e enriquecimento profissional e cultural do aluno, por meio de um conjunto de atividades e experiências que podem ser realizadas tanto na FAFIJA quanto

em outra IES , desde que sejam consideradas as afinidades com a formatação filosófica do curso.

Essas experiências possibilitarão o encontro do aluno de Filosofia com um universo de abordagens e conhecimentos produzidos também fora do âmbito da Faculdade que o influenciarão nas decisões a serem tomadas diante da pesquisa, da produção científica e filosófica e da atuação docente.

As AACC devem contribuir na formação de um profissional crítico frente aos problemas relevantes, nos quais estará inserido como professor ou atuante em outra atividade que requer o conhecimento adquirido no curso, portanto, o resultado dessas atividades deve interferir na qualidade da formação do licenciado em Filosofia.

A carga horária das AACC será de duzentas (200) horas a serem cumpridas durante o curso, atendendo o disposto na Resolução CNE/CP2/2002, sendo integralizadas pelo aluno: 80 (oitenta) horas no primeiro ano; 80 (oitenta) horas no segundo ano; 20 (vinte) horas no terceiro ano; e 20 (vinte) horas no quarto ano.

     Para disciplinar a realização, avaliação e o registro das horas correspondentes as AACC, o aluno deverá cumprir carga horária através da participação em atividades como:

·         extensão geral: participar de cursos de extensão, seminários, simpósios, congressos, conferências, palestras, e outros eventos afins, na FAFIJA ou externamente;

·         pesquisa, produção científica e apresentação de trabalhos acadêmicos: apresentar publicação de artigos da área, em revistas acadêmicas ou afins; participar de projetos de iniciação científica, de pesquisa ou de assistência à pesquisa, orientados por docentes da graduação ou por discentes e docentes da Pós-Graduação; apresentar trabalhos em eventos relacionados às áreas afins; fomentar e participar de Oficinas  Interdisciplinares: Educação, História, Filosofia, Sociologia, Psicologia.

·         atividade social: prestação de serviços à comunidade vinculados às áreas pertinentes e participação de atividades culturais relacionadas ao Curso.

As AACC serão avaliadas pelo chefe do Departamento do Curso de Filosofia, que encaminhará o relatório final das atividades de cada aluno, à Secretaria da Faculdade, para fim de registro em seu histórico escolar do total da carga horária computada. O critério de avaliação das atividades está estabelecido no quadro abaixo:

DESCRIÇÃO DAS AACC

13.  DISCIPLINAS OPTATIVAS

     O Curso de Filosofia da FAFIJA oferece ao aluno, disciplinas optativas, que deverão ser cursadas no terceiro e quarto anos.

     Antes do final do segundo ano letivo, o aluno terá oportunidade de escolher uma disciplina entre duas que serão ofertadas, o mesmo processo, acontecerá antes do final do terceiro ano letivo.

     Para o aluno, cursar no terceiro ano serão oferecidas as disciplinas: Tópicos da Filosofia das Ciências e Tópicos da Filosofia Geral, das  quais, deverá optar por uma; e no quarto ano: Tópicos da Filosofia Política e Tópicos da Metodologia do Ensino em Filosofia.

     O aluno tomará conhecimento, anteriormente, da carga horária, ementa e bibliografia das disciplinas apresentadas como optativas, que serão integralizadas no currículo do Curso.

14.  CONEXÃO COM A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

     A avaliação a ser implantada pelo colegiado do curso de Filosofia deve constituir processo de aperfeiçoamento contínuo e de crescimento qualitativo, devendo pautar-se:

·         pela adoção de instrumentos variados de avaliação interna;

·         pela orientação acadêmica individualizada;

·         pela disposição permanente de participar de avaliação externa;

·         pela validade das atividades acadêmicas, observando o fundamento de suas propostas e a adequação dos meios postos em ação para realizá-los;

·         aplicação de critérios definidos pelo colegiado do curso, para a sua avaliação.

15.  QUADRO DOCENTE

* Caráter precário: Será realizado Concurso Público, no início do ano letivo de 2007, para professores na área específica de filosofia, para no mínimo duas vagas de T40.

DISTRIBUIÇÃO ANUAL DAS DISCIPLINAS

ESTRUTURA CURRICULAR – CURRÍCULO PLENO